Yapay Zekâ Destekli Dijital İçeriklerle Üretilen Edebi Eserlerin Değerler Eğitiminde Kullanılabilirliğinin İncelenmesi

Ali YALÇIN

doi:10.5281/zenodo.14706554

Authors

Ali YALÇIN Bağımsız Araştırmacı

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14706554

Keywords:

Artificial Intelligence, Digital Content, Chatgpt, Literary Works, Values Education

Abstract

Technological advances brought about by the digital age have led to radical transformations in the field of education, and artificial intelligence technologies have the advantage of being at the center of these transformations. Digital technologies transform learning and teaching processes, facilitate access to educational materials and systematize student-teacher interactions. Recently, an artificial intelligence tool called ChatGPT stands out as one of the pioneers of this change and development process. Therefore, it is predicted that artificial intelligence-supported digital contents can provide a more effective learning experience by providing many materials according to the individual learning needs and speed of students. Based on these explanations, the main purpose of this study is to examine the usability of literary works produced with artificial intelligence-supported digital content in values education. In addition, ChatGPT artificial intelligence application was used to test the applications of artificial intelligence in education. The study is a qualitative research model based on artificial intelligence-supported digital data analysis via the internet. In the artificial intelligence tool named ChatGPT, data on the values determined based on the MoNE curriculum and literary works named poetry, story, novel, fairy tale, joke, humor, memoir and travel writing were collected and analyzed with descriptive analysis technique. According to the results of the study, it is thought that the contents of literary works produced by the artificial intelligence tool named ChatGPT can have content suitable for the MoNE curriculum and can be used in primary education courses and themes on values education. In this context, it shows that the use of artificial intelligence-supported digital content in education enriches the learning process by providing students with a variety of learning materials and can make lessons more effective and interesting by providing rich and diverse resources to teachers. Based on these results, recommendations are presented to educators, researchers and policy makers on the effective use of artificial intelligence technologies in education and it is aimed to contribute to making education systems modern and efficient.

References

Adeshola, I. & Adepoju, A. P. (2023). The opportunities and challenges of ChatGPT in education. Interactive Learning Environments, 0(0), 1–14. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2253858

Aksoy, H. (2023). Folklor ve gelenek kavramlarına “ChatGPT” nin yazdığı masallar üzerinden bakmak. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (Özel Sayı 1 (Cumhuriyetin 100. Yılına)), 524-536.

Aktay, S., Gök, S. ve Uzunoğlu, D. (2023). Eğitimde chatgpt. Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Dergisi), 7(2), 378-406.

Altıntop, M. (2023). Yapay zekâ/akıllı öğrenme teknolojileriyle akademik metin yazma: Chatgpt Örneği. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , (46), 186-211.

Arslan, K. (2020). Eğitimde yapay zekâ ve uygulamaları. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 71-88.

Aydemir, M., & Fetah, V. (2023). Yapay zekânın dijital hikayeleştirme ve senaryo tasarımında kullanımı: kısa film uygulamalı bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (58), 255-275.

Baidoo-Anu, D. & Ansah, L. O. (2023). Education in the era of generative artificial intelligence (AI): Understanding the potential benefits of ChatGPT in promoting teaching and learning. Journal of AI, 7(1), 52-62. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4337484

Beldağ, A., & Aktaş, E. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde edebî eser kullanımı: nitel bir çalışma. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 953-981.

Benmayor, R. (2008). Digital storytelling as a signature pedagogy for the new humanities. Arts and Humanities in Higher Education, 7(2), 188-204.

Bozkurt, A. (2023). ChatGPT, üretken yapay zeka ve algoritmik paradigma değişikliği. Alanyazın, 4(1), 63-72.

Bulut, G., & Akyıldız, M. (2024). Yapay Zekâ ile Üretilen Soruların ve Madde Parametrelerinin MST Test Koşullarında Karşılaştırılması. Dijital Teknolojiler ve Eğitim Dergisi, 3(1), 1-12.

Ceyhan Akça, N., Aslan Cobutoğlu, S., Özbek, Ö. Y., & Akça, M. F. (2024). Yapay zekânın edebiyatta kullanım serüveni. RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi(39), 283-306. https://doi.org/10.29000/rumelide.1470139

Demirel, Ö., Seferoğlu, S.S. ve Yağcı, E. (2001). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık

Duran, E., & Ercan, E. (2018). Fablların değer eğitimindeki önemi. Gelecek Vizyonlar Dergisi, 2(1), 31-43.

Ergun, M. (2023). Fen bilimleri öğretiminde ders planı tasarlayan yapay zekâ: chatgpt örneği. 3rd International Artificial Intelligence and Data Science Congress - III. Uluslararası Yapay Zekâ ve Veri Bilimi Kongresi (pp.27). İzmir, Turkey.

Gök, B., Temizyürek, F., & Baş, Ö. (2024). Üniversite öğrencilerinin chatgpt 3, 5 deneyimleri: yapay zekâyla yazılmış masal varyantları. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (14), 1040-1055.

Gümüş, Y. E. ve Kocabıyık, Y. (2023). Yapay zekâ teknolojisi yaratıcı yazarlığa karşı: dijital çağda yaratıcı yazarlığın dönüşümü. Türk Çevrimiçi Tasarım Sanatı ve İletişim Dergisi, 13 (4), 1178-1191.

Hewson, C., Vogel, C. & Laurent, D. (2015). Internet research methods (2. Baskı), New York, NY: Sage

Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and individual differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274

Keskin, E. K. (2023). Yapay zekâ sohbet robotu chatgpt ve Türkiye internet gündeminde oluşturduğu temalar. Yeni Medya Elektronik Dergisi, 7(2), 114-131.

Kırık, A. M., & Özkoçak, V. (2023). Medya ve iletişim bağlamında yapay zekâ tarihi ve teknolojisi: chatgpt ve deepfake ile gelen dijital dönüşüm. Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi, (58), 73-99.

Kirmani, A. R. (2022). Artificial intelligence-enabled science poetry. ACS Energy Letters, 8(1), 574-576. https://doi.org/10.1021/acsenergylett.2c02758

Koçyiğit, A., & Darı, A. B. (2023). Yapay zekâ iletişiminde chatgpt: insanlaşan dijitalleşmenin geleceği. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 427-438.

Kohnke, L., Moorhouse, B. L. & Zou, D. (2023). ChatGPT for language teaching and learning. RELC Journal, 54(2), 1–14. https://doi.org/10.1177/00336882231162868

Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 1-15. https://doi.org/10.3390/educsci13040410

Markham, A. (2004). Internet communication as a tool for qualitative research. Silverman, D. (Ed.). Qualitative research: theory, method and practices, (2 Baskı). London: Sage.

McGowan, T. & Guzzetti, B. (2004). Edebiyat temelli sosyal bilgiler öğretimi (A. Doğanay, Çev.), Sosyal Bilimler Dergisi, 11(11), 35-44.

Milli Eğitim Bakanlığı, [MEB], (2024). Millî Eğitim Bakanlığı Türkiye yüzyılı maarif modeli'ne genel bakış. https://tymm.meb.gov.tr/genel-bakis?id=2

Newton, P. & Xiromeriti, M. (2024). ChatGPT performance on multiple choice question examinations in higher education. A pragmatic scoping review. Assessment & Evaluation in Higher Education, 0(0), 1–18. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2299059

Oğuzkan, A. F. (2006). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık.

OpenAI. (2023). ChatGPT: Optimizing language models for dialogue. Erişim Adresi: https://openai.com/research

Otluoğlu, R. (2001). İlköğretim okulu 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde yazılı edebiyat ürünlerini ders aracı olarak kullanmanın duyuşsal davranış özelliklerini kazanmaya etkisi, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul.

Öztürk, C., Otluoğlu, R., & Keskin, S. C. (2024). Sosyal bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller. Ankara: Pegem Yayınları.

Reynolds, R. (2008). The values of historical fiction: avenues to global citizenship. Social Educator, 24(3), 28-33

Robin, B. R. (2006). The Educational uses of digital storytelling. In C. Crawford, R. Carlsen, K. McFerrin, J. Price, R. Weber, & D. Willis (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education, International Conference 2006 (pp. 709-716). Chesapeake, VA: AACE. http://faculty.coe.uh.edu/brobin/homepage/Educational-Uses-DS.pdf

Robin, B. R. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory into Practice, 47(3), 220-228.

Rossiter, M., & Garcia, P. A. (2010). Digital storytelling: A New Player on the Narrative Field. New Directions for Adult and Continuing Education, 126, 37-48. https://doi.org/10.1002/ace.370

Şenyaman, G. (2023). Arapça yabancı dil öğretiminde yapay zekânın geleceği: ChatGPT örneği. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (33), 1057-1070.

Şimşek, A. (2009). Sosyal bilgiler derslerinde bir öğretim materyali olarak edebi ürünler. M. Safran (Ed.), Sosyal Bilgiler Öğretimi (s. 389-412). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Tunç, G. (2023). Yapay zekâ şiiri öldürür mü? chatgpt-4 örneğinde sanal zekânın şiir yorumlamasının imkânları ve sınırlılıkları. Akademik Dil ve Edebiyat Dergisi, 7(2), 1145-1165. https://doi.org/10.34083/akaded.1316100

Turanoğlu, O., Özcan, H. B., Dursun, Y., & Hancı, E. (2024). Chatgpt yapay zekâ uygulamasının ders içeriğinde kullanmasına yönelik bir uygulama. International QMX Journal, 3(6), 1786-1793.

Ungan, S. (2006). Fabl türünün çocuk edebiyatındaki yeri ve günümüzde bu türden yararlanma olanakları. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 105-114.

Yalçın, A. (2023). Sosyal bilgilerde yapay zekâ ve veri bilimi okuryazarlığının kullanımı. İzmir Demokrasi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 87-123. https://doi.org/10.61127/idusos.1370409

Yazbahar, Z. (2023). “Ben, Dijital Şair OpenAI”: Yapay Zekâ Tarafından Yazılan Şiirlerde Varoluşçuluk. Edebî Eleştiri Dergisi, 7(2), 442-456.

Yeşilyurt, S., Dündar, R. & Aydın, M. (2024). Sosyal bilgiler eğitimi alanında lisansüstü eğitimini sürdüren öğrencilerin yapay zekâ hakkındaki görüşleri. Asya Studies-Academic Social Studies / Akademik Sosyal Araştırmalar, 8(27), 1-14.

Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2020). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education–where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1-2.

Zhai, X. (December 27, 2022). ChatGPT user experience: Implications for education. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4312418